《陶罐和铁罐》教学反思

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，希望能够帮助到您 。

? 《陶罐和铁罐》是三下第二单元的一篇精读课文，讲的是国王橱柜里的铁罐自恃坚硬 ，瞧不起陶罐，常常奚落它
。陶罐则很谦和
，争辩几句后，不再理会铁罐。埋在土里许多年以后 ，陶罐出土成为文物
，铁罐却已不复存在 。故事告诉人们，每个人都有长处和短处 ，要善于看到别人的长处
，正视自己的短处，相互尊重 ，和睦相处。

这篇寓言主要通过对话展开故事情节
，推动故事的发展，说明道理
。教学时 ，我先引导学生借助课后练习第一题
，初步把握课文的主要内容。然后通过朗读对话，体会两个角色不同的性格特点 。比如:“陶罐子 ”“儒弱的东西
”“你算什么东西”“我要把你碰成碎片 ”等语言 ，表现了铁罐的做慢无礼，而“不敢
，铁罐兄弟”“何必这样说呢?
”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!” ，则体现了陶罐谦和 、友善
、克制的性格特点
。此外
，文中还有很多具体生动的神态、动作描写，如“做慢 ”“轻蔑
”“恼怒”等词语 ，就直接展现了铁罐的横无礼
，而“谦虚 ”“不再理会
”等则表现了陶罐的谦和友善。

同时，利用课文中的两幅插图 。帮助学生梳理出故事的两个场景:国王的橱柜里 、荒凉的废墟上
。据此把课文分为两个部分 ，在此基础上
，让学生说一说每部分的主要内容。

? 第一幅插图描绘的是陶罐和铁罐对话的场景，展现了两个角色不同的性格特点 ，铁罐是一副做慢的表情
，闭着眼，又着腰 ，鼻子高高地粗着，满脸的不屑 。陶罐则是一副谦和友善的模样
。

第二幅插图画的是许多年以后的场景
，画面上只有一个陶罐，仍完好如初 ，而铁罐却无影无踪了
，暗示了两个人物不同的结局。两幅插图将故事的主要情节直观地展现了出来，图文对照 ，帮助学生把握课文的主要内容 。

在引导学生读懂故事的基础上
，结合两个人物的结局，让学生谈一谈从中明白了什么道理 ，同时让学生联系生活实际谈谈这则寓言带来的启示
。

首先拓展到生活中的其他事物
，也像陶罐和铁罐一样，都各有所长 ，各有所短
，如铅笔和钢笔、叉子和尺子。由物推及到人，认识到每个人也是如此 ，既各有优点，也各有不足 。学生结合自己来谈
，也可以谈谈其他人，从而让学生学会客观地看待自己和他人。

寓言中的两个人物是各有优缺点的
。但对于三年级学生 ，往往会因理解能力的局限
，有的学生就误认为陶罐完美无缺，而铁罐一无是处。于是 ，我组织学生讨论
，铁罐和陶罐各有什么长处和短处，启发学生各抒己见 ，明白在这个故事中人物的结局是由各自的特点决定的
，从而帮助学生明白每个人都有长处和短处，懂得在生活中要善于看到别人的长处
、正视自己的短处的道理 。

? 部编教材的亮点在于 ，课文后的阅读链接
，能很好地对文章内容进行拓展和延伸
。课后练习第四题，让学生进行《北风和太阳》与课文的对比阅读。

不足之处:没有更好地让学生思考:“北风和太阳之间发生了什么故事?故事最后 ，北风为什么悄悄溜走了?”相信有这两个问题的引导，学生会读懂这个故事 。接下来再联系课文《陶罐和铁罐》比较北风和铁罐有什么相似之处
。学生从性格和结局两个角度进行对比
，性格上的相似之处在于两个人物都只看到自己的长处，认为自己最了不起。结局上的相似之处在于两个人物最后都以失败告终 ，铁罐最终连影子“也没见到 ”
，而北风最终“悄悄溜走了，
”更深入地体会寓言故事中蕴含的道理 。

这篇课文讲的是在王朝的御厨里 ，有一只骄傲的铁罐和一只谦虚的陶罐．铁罐非常瞧不起陶罐
，还经常奚落它，看不起它
。对此 ，陶罐不放在心上
，还想与它和好，把它当作好兄弟。可铁罐就是蔑视它 ，羞辱它 。最后御厨塌了
，两只罐子掉在了地上，被埋在土里
。很多年过去了 ，人们挖出了陶罐，擦干净和它当年在御的时候一模一样光洁
，朴素，美观。这时陶罐没有忘记铁罐兄弟 ，它让人们去挖铁罐
，而铁罐早已氧化的无影无踪 。

这则寓言告诉我们，不能学习铁罐那种骄傲自大 ，看不起别人:要学习和发扬陶罐谦虚克制的精神。如我们班的王小刚学习不好
，小利不爱和他玩，他虽然学习不好 ，但是他体育劳动方面很好
。人人都有长处和短处
，不能光看到自己的长处，也要看到自己的短处。不能拿自己的长处和别人的短处相比 。要学习别人的长处
。想到这儿我又想起了老师曾说过的话:虚心使人进步骄傲使人落后。

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